Capacidad para reconocer características del entorno, sus oportunidades y retos, a favor del desarrollo territorial.

Capacidad de proyectar y movilizar una perspectiva positiva de futuro teniendo en cuenta los antecedentes, el contexto, posibles situaciones y las tendencias, involucrando a otras personas.

Capacidad de identificar y reconocer los múltiples componentes, variables, actores que están involucradas en un sistema. Identificando como interactúan entre sí, sus dinámicas de poder y capacidad de influencia, la afectación que generan al sistema, determinando los puntos de intervención a través de los cuales se llevará al mejoramiento del sistema.

Capacidad y visión del líder para obtener resultados y consolidar relaciones humanas que aporten a los procesos colectivos, a través de la previsión de situaciones y la generación de alternativas para su materialización. Esta competencia implica la integración de otras competencias de liderazgo para lograr el cumplimiento de metas. Implica reconocer recursos, limitaciones, esquemas de organización, eficiencia en el tiempo, conocimiento del entorno, visión a futuro, etc. todo ello encaminado a establecer objetivos claros y formas para llegar a ello.

Conocimiento adquirido en un proceso que, simultáneamente, transforma al usuario y a la tecnología; no sólo da lugar a que el usuario cambie en sus conocimientos y sus habilidades, sino que también causa transformaciones en (el uso de) las propiedades de la tecnología (Overdijk y Diggelen, 2006).

Conocimiento de un individuo para identificar, formular e implantar una o más soluciones a los problemas desde procesos de análisis, síntesis y evaluación, eligiendo la opción más viable y favorable sobre todas las opciones disponibles, minimizando riesgos para la consecución de objetivos y metas, al mismo tiempo que genera valor público.

Capacidad de utilizar de forma ética y eficiente los recursos (físicos, monetarios, humanos, intangibles, técnicos, herramientas) para planear, monitorear, evaluar e implementar un proyecto.

Capacidad de asignar responsabilidades con el fin de llevar a cabo objetivos colectivos, reconociendo las capacidades y limitaciones de las personas a su cargo con una lectura de contexto. Sumado al acompañamiento y verificación del desarrollo del objetivo.

Actitud para hacer efectivo el derecho de los demás a conocer el estado de los recursos, gestiones y resultados de proyectos colectivos, haciéndose responsable por ellos.

Conjunto de actividades y procesos que fortalecen el intercambio de información y experticia dentro de una organización o grupo de profesionales, con el fin de mejorar el rendimiento de la organización o los resultados de un proyecto.

Conocimiento para reconocer y entender la conformación y funcionamiento de las instituciones que componen el estado, la operatividad de la función pública, especialmente la relación con los mecanismos de participación ciudadana y formas de relacionarse con el gobierno en Colombia y sus territorios.

Capacidad que permite a los individuos sobreponerse eficazmente a los cambios constantes de su entorno, diferentes situaciones, o responsabilidades que se generen a su alrededor, visualizando en ellos una oportunidad de crecimiento.

De acuerdo con Bass (1985), una de las condiciones fundamentales de los líderes es tener la capacidad de mantener un ánimo de persistencia en la consecución de propósitos, objetivos y metas, esto supone la articulación de condiciones cognitivas y también emocionales que les permitan contar con recursos para enfrentar las dificultades y retos que les impone el contexto de acción.

Capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás, de ver las cosas desde la perspectiva del otro en lugar de solo priorizar el propio punto de vista, desarrollando así una mayor conciencia y contribuyendo a un mundo equitativo y pacífico.

Es la variación en el desempeño para la realización de tareas o el cumplimiento de metas, determina el esfuerzo a realizar, se ve afectado por la habilidad de la persona, sus conocimientos y destrezas para realizar el trabajo, la percepción de lo que la tarea requiere y la posible ganancia que obtiene.

Capacidad de creer y confiar en uno mismo para alcanzar sus metas personales, aceptar la realidad y actuar de acuerdo con sus principios y valores, se logra reconocer y entender sus emociones, estado de ánimo e impulsos, así como su efecto en los demás.

Capacidad de estar abierto en los diferentes procesos a adquirir conocimientos y habilidades.

Capacidad de mantener un estado sereno frente a impulsos externos en determinados momentos, gestionando y balanceando también las distintas variables internas de las dimensiones de la vida, logrando mantener su salud mental, emocional y en general su bienestar personal.

Capacidad de tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento, pudiendo así evaluar los propios estados emocionales positivos como negativos, reflexionar sobre los mismos y determinar si la información que los acompaña es útil sin reprimirla ni exagerarla.

Capacidad de establecer acuerdos desde la persuasión, teniendo en cuenta un marco ético (Páez et al., 2012), reconociendo la diferencia (posturas, argumentos y posicionamientos fundamentales) para la resolución pacífica de la de la situación, logrando acercar las posiciones y estableciendo un acuerdo beneficioso para las partes intervinientes.

Enmarcan la coherencia y autenticidad de la acción humana, estableciendo así la capacidad de obrar con honestidad, rectitud y de involucrarse en comportamientos moralmente correctos, demostrando coherencia entre lo que se dice y lo que se hace, lo que genera una aceptación y respaldo por parte de otros.

Es la disposición al uso del diálogo como herramienta para dirimir conflictos, gracias al enriquecimiento entregado por la escucha activa, lo que posibilita lograr la trascendencia de los conflictos al atisbar los acuerdos a partir del reconocimiento del otro, en lo común.

Habilidad para conseguir integrar a cada persona como miembro sólido de su equipo, creando estructuras colaborativas en la que cada persona aprovecha su talento para contribuir de forma útil y activa a los objetivos propuestos.

Habilidad que logra equilibrar el escuchar activamente a otras personas y expresarse de manera empática, asertiva, como mecanismo de influencia, persuasión y de expresión de ideas, conceptos, metodologías y acciones.

Habilidad para administrar las redes colaborativas conformadas a partir de un trabajo en equipo, logrando manejar las diferencias y tensiones de los diversos actores, de tal forma que sean superadas, en pro del trabajo por un bien común.

Capacidad de reflexión frente a lo que se hace de manera individual y colectiva, generando ambientes de confianza, respeto, responsabilidad y colaboración centra en los derechos, deberes y condiciones. Donde se deben respetar las prácticas y políticas colectivas para no afectar el bienestar individual ni social.

Habilidad de perseverar, construir alternativas y ejecutarlas para lograr un cambio dirigido al bien común manifestando una actitud crítica frente al estado actual de las cosas, pudiendo transformar la situación hacia un mejor estadio.

Aptitud de actuar con determinación frente a tensiones o cambios, materializando ideas, dirigida a un fin concreto, a partir de una intención clara, identificando, aprovechando y generando oportunidades en el momento adecuado.

Nivel más distanciado del individuo. Se estructura a partir de un momento histórico particular que determina el sistema político, económico y de creencias en el que están presentes la influencia social-cultural, religiosa, tradiciones, patrones y estructuras culturales.

En este nivel aparece el gobierno local, la iglesia y los medios de comunicación, instancias que constituyen una expresión material del siguiente nivel del sistema (Macrosistema).

El nivel externo más próximo al sujeto. Contempla comportamientos, roles y relaciones que ocurren en contextos cotidianos donde se entretejen relaciones familiares, comunitarias y de centros formativos. Expresión de competencias socioemocionales, de relacionamiento interpersonal y de competencias cognitivas.

Hace referencia al nivel individual como punto de partida de las relaciones que se tejen en los diferentes niveles. Expresión inicial de las competencias socioemocionales y de relacionamiento interpersonal.

Capacidad de hacer frente a la complejidad mediante el razonamiento inductivo, el reconocimiento de patrones y el uso del razonamiento deductivo, logrando dividir una situación o un problema en partes más pequeñas o rastreando la causalidad de sus implicaciones.

Capacidad de poder sobre el comportamiento de las demás personas o un actor determinado, de manera que realice una acción que antes no hubiese hecho por cuenta propia. Se inicia por los que son afines al proyecto, de tal forma que legitimen los procesos y se garantice la sostenibilidad de estos, y se continua con aquellos más distantes al proceso.