Es la capacidad de movilizar personas y grupos de distintos sectores, a través de procesos inclusivos y corresponsables, para generar valor público, enfrentar retos complejos y lograr transformaciones positivas en un contexto.

¿QUÉ TIPO DE

LIDERAZGOS

EXISTEN?

– Distribuido

Liderazgo en el que se dividen los roles según las características de los individuos de un grupo para lograr un objetivo común.

– Colaborativo

Liderazgo que surge de relaciones horizontales y redes entre actores diversos, fomentando relaciones orgánicas, integración social y comunidad en torno a un propósito conjunto.

– Carismático

Líder que representa motivación inspiradora para sus seguidores.

– Transaccional

Liderazgo que se basa en un intercambio de recompensas en función de los resultados.

– Transformacional

Liderazgo centrado en dirigir e inspirar esfuerzos individuales para alcanzar cambios

Distribuido

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Colaborativo

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Transformacional

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Transaccional

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Carismático

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INDIVIDUAL

IMPLICACIONES

DEL LIDERAZGO

público

Este gráfico muestra al liderazgo como un proceso colectivo central que involucra a actores sociales que entablan relaciones, que experimentan tensiones y que pueden tener conflictividades entre ellxs y, por lo tanto, tienen un alto nivel de influencia y afectación en un contexto.

Además, el liderazgo como un proceso generador de valor público implica que los colectivos humanos tengan capacidad de agenciamiento en la gobernanza, la autogestión, el fortalecimiento comunitario y sus procesos de participación ciudadana en la búsqueda de objetivos comunes.

Relaciones

Tensiones

Autogestión

Gobernanza

ACTORES SOCIALES

LIDERAZGO

VALOR PÚBLICO

Conflictos

Influencia

Competencias

Fortalecimiento comunitario

Participación ciudadana

Contexto

Conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes que posee una persona y puede aplicar de manera efectiva para sí misma y para las demás, en contextos determinados.

Saber, saber hacer, poder hacer y querer hacer para impactar.

Esta es nuestra hoja de ruta que nos permite categorizar esas competencias en un esquema aplicable a las poblaciones según sus características y su realidad territorial.

COMPETENCIAS
INTEGRADORAS

Competencias con componentes
socioemocionales, relacionales y técnicos que permiten a los liderazgos afrontar retos complejos que requieren saberes diversos

COMPETENCIAS
INTEGRADORAS

Este es un trabajo realizado por Fundación Corona y la Escuela de Gobierno de la Universidad de los Andes que le apuesta a la resignificación del paradigma de liderazgo público y al intercambio de aprendizajes para alimentar el marco conceptual.

Vigilada Mineducación
Reconocimiento como Universidad: Decreto 1297 del 30 de mayo de 1964. Reconocimiento personería jurídica: Resolución 28 del 23 de febrero de 1949 Minjusticia.

REVISA EL INFORME COMPLETO

Reconocimiento territorial

Capacidad para reconocer características del entorno, sus oportunidades y retos, a favor del desarrollo territorial.

Pensamiento prospectivo

Capacidad de proyectar y movilizar una perspectiva positiva de futuro teniendo en cuenta los antecedentes, el contexto, posibles situaciones y las tendencias, involucrando a otras personas.

Pensamiento sistémico

Capacidad de identificar y reconocer los múltiples componentes, variables, actores que están involucradas en un sistema. Identificando como interactúan entre sí, sus dinámicas de poder y capacidad de influencia, la afectación que generan al sistema, determinando los puntos de intervención a través de los cuales se llevará al mejoramiento del sistema.

Planeación estratégica y logro de resultados

Capacidad y visión del líder para obtener resultados y consolidar relaciones humanas que aporten a los procesos colectivos, a través de la previsión de situaciones y la generación de alternativas para su materialización. Esta competencia implica la integración de otras competencias de liderazgo para lograr el cumplimiento de metas. Implica reconocer recursos, limitaciones, esquemas de organización, eficiencia en el tiempo, conocimiento del entorno, visión a futuro, etc. todo ello encaminado a establecer objetivos claros y formas para llegar a ello.

Apropiación tecnológica

Conocimiento adquirido en un proceso que, simultáneamente, transforma al usuario y a la tecnología; no sólo da lugar a que el usuario cambie en sus conocimientos y sus habilidades, sino que también causa transformaciones en (el uso de) las propiedades de la tecnología (Overdijk y Diggelen, 2006).

Toma de decisión basada en evidencia

Conocimiento de un individuo para identificar, formular e implantar una o más soluciones a los problemas desde procesos de análisis, síntesis y evaluación, eligiendo la opción más viable y favorable sobre todas las opciones disponibles, minimizando riesgos para la consecución de objetivos y metas, al mismo tiempo que genera valor público.

Gestión de proyectos

Capacidad de utilizar de forma ética y eficiente los recursos (físicos, monetarios, humanos, intangibles, técnicos, herramientas) para planear, monitorear, evaluar e implementar un proyecto.

Delegación y seguimiento

Capacidad de asignar responsabilidades con el fin de llevar a cabo objetivos colectivos, reconociendo las capacidades y limitaciones de las personas a su cargo con una lectura de contexto. Sumado al acompañamiento y verificación del desarrollo del objetivo.

Rendición de cuentas

Actitud para hacer efectivo el derecho de los demás a conocer el estado de los recursos, gestiones y resultados de proyectos colectivos, haciéndose responsable por ellos.

Gestión del conocimiento

Conjunto de actividades y procesos que fortalecen el intercambio de información y experticia dentro de una organización o grupo de profesionales, con el fin de mejorar el rendimiento de la organización o los resultados de un proyecto.

Estructura del Estado, gestión pública y mecanismos de participación ciudadana

Conocimiento para reconocer y entender la conformación y funcionamiento de las instituciones que componen el estado, la operatividad de la función pública, especialmente la relación con los mecanismos de participación ciudadana y formas de relacionarse con el gobierno en Colombia y sus territorios.

Resiliencia

Capacidad que permite a los individuos sobreponerse eficazmente a los cambios constantes de su entorno, diferentes situaciones, o responsabilidades que se generen a su alrededor, visualizando en ellos una oportunidad de crecimiento.

Tolerancia a la incertidumbre

De acuerdo con Bass (1985), una de las condiciones fundamentales de los líderes es tener la capacidad de mantener un ánimo de persistencia en la consecución de propósitos, objetivos y metas, esto supone la articulación de condiciones cognitivas y también emocionales que les permitan contar con recursos para enfrentar las dificultades y retos que les impone el contexto de acción.

Empatía

Capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás, de ver las cosas desde la perspectiva del otro en lugar de solo priorizar el propio punto de vista, desarrollando así una mayor conciencia y contribuyendo a un mundo equitativo y pacífico.

Motivación y pasión

Es la variación en el desempeño para la realización de tareas o el cumplimiento de metas, determina el esfuerzo a realizar, se ve afectado por la habilidad de la persona, sus conocimientos y destrezas para realizar el trabajo, la percepción de lo que la tarea requiere y la posible ganancia que obtiene.

Empoderamiento

Capacidad de creer y confiar en uno mismo para alcanzar sus metas personales, aceptar la realidad y actuar de acuerdo con sus principios y valores, se logra reconocer y entender sus emociones, estado de ánimo e impulsos, así como su efecto en los demás.

Mentalidad de aprendizaje

Capacidad de estar abierto en los diferentes procesos a adquirir conocimientos y habilidades.

Autoconsciencia y autocuidado

Capacidad de mantener un estado sereno frente a impulsos externos en determinados momentos, gestionando y balanceando también las distintas variables internas de las dimensiones de la vida, logrando mantener su salud mental, emocional y en general su bienestar personal.

Regulación de emociones

Capacidad de tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento, pudiendo así evaluar los propios estados emocionales positivos como negativos, reflexionar sobre los mismos y determinar si la información que los acompaña es útil sin reprimirla ni exagerarla.

Negociación y mediación

Capacidad de establecer acuerdos desde la persuasión, teniendo en cuenta un marco ético (Páez et al., 2012), reconociendo la diferencia (posturas, argumentos y posicionamientos fundamentales) para la resolución pacífica de la de la situación, logrando acercar las posiciones y estableciendo un acuerdo beneficioso para las partes intervinientes.

Generación de confianza

Enmarcan la coherencia y autenticidad de la acción humana, estableciendo así la capacidad de obrar con honestidad, rectitud y de involucrarse en comportamientos moralmente correctos, demostrando coherencia entre lo que se dice y lo que se hace, lo que genera una aceptación y respaldo por parte de otros.

Apertura al diálogo y a la escucha

Es la disposición al uso del diálogo como herramienta para dirimir conflictos, gracias al enriquecimiento entregado por la escucha activa, lo que posibilita lograr la trascendencia de los conflictos al atisbar los acuerdos a partir del reconocimiento del otro, en lo común.

Involucramiento de otras personas

Habilidad para conseguir integrar a cada persona como miembro sólido de su equipo, creando estructuras colaborativas en la que cada persona aprovecha su talento para contribuir de forma útil y activa a los objetivos propuestos.

Habilidades de comunicación (Escritas y Orales)

Habilidad que logra equilibrar el escuchar activamente a otras personas y expresarse de manera empática, asertiva, como mecanismo de influencia, persuasión y de expresión de ideas, conceptos, metodologías y acciones.

Generación de redes y gestión de alianzas

Habilidad para administrar las redes colaborativas conformadas a partir de un trabajo en equipo, logrando manejar las diferencias y tensiones de los diversos actores, de tal forma que sean superadas, en pro del trabajo por un bien común.

Orientación ética y vocación de servicio

Capacidad de reflexión frente a lo que se hace de manera individual y colectiva, generando ambientes de confianza, respeto, responsabilidad y colaboración centra en los derechos, deberes y condiciones. Donde se deben respetar las prácticas y políticas colectivas para no afectar el bienestar individual ni social.

Resolución de problemas

Habilidad de perseverar, construir alternativas y ejecutarlas para lograr un cambio dirigido al bien común manifestando una actitud crítica frente al estado actual de las cosas, pudiendo transformar la situación hacia un mejor estadio.

Capacidad de acción

Aptitud de actuar con determinación frente a tensiones o cambios, materializando ideas, dirigida a un fin concreto, a partir de una intención clara, identificando, aprovechando y generando oportunidades en el momento adecuado.

Macrosistema

Nivel más distanciado del individuo. Se estructura a partir de un momento histórico particular que determina el sistema político, económico y de creencias en el que están presentes la influencia social-cultural, religiosa, tradiciones, patrones y estructuras culturales.

Exosistema

En este nivel aparece el gobierno local, la iglesia y los medios de comunicación, instancias que constituyen una expresión material del siguiente nivel del sistema (Macrosistema).

Mesosistema

El nivel externo más próximo al sujeto. Contempla comportamientos, roles y relaciones que ocurren en contextos cotidianos donde se entretejen relaciones familiares, comunitarias y de centros formativos. Expresión de competencias socioemocionales, de relacionamiento interpersonal y de competencias cognitivas.

Microsistema

Hace referencia al nivel individual como punto de partida de las relaciones que se tejen en los diferentes niveles. Expresión inicial de las competencias socioemocionales y de relacionamiento interpersonal.

Pensamiento reflexivo, analítico y conceptual

Capacidad de hacer frente a la complejidad mediante el razonamiento inductivo, el reconocimiento de patrones y el uso del razonamiento deductivo, logrando dividir una situación o un problema en partes más pequeñas o rastreando la causalidad de sus implicaciones.

Influencia

Capacidad de poder sobre el comportamiento de las demás personas o un actor determinado, de manera que realice una acción que antes no hubiese hecho por cuenta propia. Se inicia por los que son afines al proyecto, de tal forma que legitimen los procesos y se garantice la sostenibilidad de estos, y se continua con aquellos más distantes al proceso.